“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的重大戰略部署。前不久，教育部、財政部、國家發展改革委印發的《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》標志著“雙一流”建設正式進入新一輪周期。新一輪“雙一流”建設任務的重點是什么？大學應該如何做？記者日前采訪了全國政協委員、中國科學院院士、中國地質大學（武漢）校長王焰新。

“雙一流”建設如何提升高層次創新人才供給

記者：一流本科教育是“雙一流”建設的核心任務和重要基礎。在新一輪“雙一流”建設中，如何鞏固和加強一流本科教育的地位和作用，為高層次創新人才培養奠定基礎？

王焰新：在思想認識上，要把人才培養作為辦好中國特色高校的“本”，把本科教育作為辦出世界一流大學的“根”。本科教育在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。但是，當前有些高校還沒有真正做到“以本為本”。“雙一流”建設高校要發揮示范引領作用，加快構建高質量人才培養體系，打造中國特色、世界一流的本科教育。

在改革推進上，以促進學生全面發展為中心深化教學改革，構建全方位全過程深融合的協同育人新機制。

在教育形態上，推進現代信息技術與教育教學深度融合，為一流本科建設插上智能的翅膀。當前大數據、云計算、人工智能等現代信息技術與教育教學的深度融合，正在引發大學人才培養模式的深刻變革。要推動課堂教學革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂，大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式。

在評價導向上，用好“指揮棒”，堅持把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準。比如，我所在的中國地質大學（武漢）積極引導大科學家、教學名師為本科生上課，充分激發學生的學習興趣、拓展學生的學術視野。建立教學專項獎，教學卓越獎、教學新秀獎等教學系列獎勵體系。探索設立教學型教授，推出一批教學名師和教學團隊。完善成長成才導向的學生評價機制，堅持把培養拔尖創新人才放在首位，推動人才培養從適應具體崗位要求向引領創造未來轉變。

“雙一流”建設中如何進一步提升服務國家戰略能力

記者：習近平總書記指出，要把服務國家作為最高追求。“十四五”時期，“雙一流”建設高校如何進一步提升服務國家戰略能力？

王焰新：要突出培養一流人才導向，加強拔尖創新人才培養。全部科技史都證明，誰擁有了一流創新人才、擁有了一流科學家，誰就能在科技創新中占據優勢。人才培養是一流大學的核心，只有培養出一流人才的大學，才能夠成為世界一流大學。“雙一流”建設高校要聚焦國家重大戰略需求，打破學科間、專業間的壁壘，構建高質量育人體系，變革教學組織和教學方式方法，著力提升學生的創新能力，適應和引領國家未來的發展。要進一步完善科教融合的體制機制，發揮高水平科研對教育教學的支撐和引領作用，用高水平科研支撐一流創新人才培養。

推進舉校科研體制建設，攻堅“卡脖子”科技難題。我國高校建有全國60%的國家重點實驗室，獲得60%以上國家科技獎勵，院士、杰青等高層次人才數量占全國60%以上。“雙一流”建設高校要堅持“四個面向”，聚焦重大現實問題、服務國家重大需求，克服單打獨斗、資源分散的弊端，全面提升大學服務國家戰略的科技能力。要加強從“0到1”基礎研究，瞄準世界科技前沿，加強對關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術的攻關創新，把高校的科技創新優勢轉化為產業發展的優勢。要構建特色鮮明的科研組織模式，持續推動學科“大交叉”，承接能夠實現技術集成和工程化突破的“大項目”，組建能夠打好技術攻堅戰的“大團隊”，為實現重大戰略性高技術創新提供堅實保證。

深化產學研合作，促進學科鏈、創新鏈和產業鏈精準對接。“雙一流”建設高校要主動研究國家戰略需求，找準服務的切入點，建立和形成高校與區域發展、企業發展協同的機制，搭建相應的平臺，促進學校學科、人才、科研與產業互動，推動科技創新優勢的轉移和轉化。要積極探索產學研合作模式，圍繞企業、產業鏈、區域建立戰略合作關系，發揮科技人才優勢做好支撐服務，著力建設依托學校、立足當地、輻射周邊的區域創新服務平臺。要緊密圍繞區域發展需要，促進在區域產業發展需求前沿形成“學科群聚”，促進學科鏈、創新鏈和產業鏈的精準對接，形成多方資源高效協同的合作機制和合作模式，推進科技成果轉化，為促進產業轉型升級、服務地方社會經濟發展提供有力支撐。

打造“大學文化+互聯網”，構建引領智能時代的創新文化。大學是國家和民族精神的高地，是社會良知的“襁褓”，是文化傳承與創新的主戰場。當前數字技術和互聯網革命，不但重構著在工業文明基礎上建立起來的現有知識產權體系，而且沖擊著人們的精神高地和價值體系，因此“雙一流”建設高校要適應數字化革命和智能移動互聯網發展的新要求，打造“大學文化+互聯網”，構建引領智能時代的創新文化。要著力提煉大學精神、辦學理念與治學文化，樹立科學發展、追求卓越的大學文化發展理念，總結提煉出符合先進文化發展方向的具有鮮明時代特征的大學精神、辦學理念與治學文化。要把創新涵育作為主要目標，建立崇尚人文、注重特色、學術為先、倡導創新的良好氛圍，切實承擔起引領和服務創新戰略的歷史使命。

堅持“開門辦學”，推進共建人類命運共同體。“閉門造車、閉關鎖校”，不可能建設“雙一流”。只有通過有效的國際交流與合作，置身于國際高等教育大格局中，大學才能辦出“中國特色”，實現“世界一流”。“雙一流”建設高校要構建深度互動的國際合作網絡，開展高水平人才培養合作，培養出大批具有家國情懷、創新能力、國際視野的一流人才。要主動融入全球創新創造，通過開展國際科研合作項目、舉行國際主題學術會議、組建國際學術研究基地等活動，為科技的創新融合貢獻智慧與力量。要積極主動傳播中國文化，通過各種形式的教育國際交流合作，提升中國高校的學術水平和國際影響力。要扮演好促進各國“民心相通”的“民間大使”、各國交流合作的“連心橋”、共建共商共享的“黏合劑”，以服務“一帶一路”建設為契機，尋求世界和人類發展的“最大公約數”，積極為建設人類命運共同體作出卓越貢獻。

“雙一流”建設資源配置亟待優化

記者：新一輪“雙一流”建設不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校。這被認為“淡化身份色彩，探索自主特色發展新模式”。在這種“指揮棒”導引下，高校應如何做好學科布局，在各具特色的優勢領域和方向上創建一流？

王焰新：要把握好國家戰略與自身發展的關系，堅持走特色化、創新型發展道路，讓特色更特，優勢更優。高校學科不在多、不在全；而在“特”、在“強”。學科發展關鍵要建設好與本校辦學定位和辦學特色相匹配的學科專業群，壓縮“平原”，多建“高峰”，把有限的優質辦學資源優先保障人才培養和學科建設，提升學校辦學核心競爭力。在學校具有優勢和特色的學科領域，更應精準對接國家戰略需求，匯聚多學科力量和優勢，實現創新范式變革和人才培養模式變革，推動傳統優勢學科長出具有“中國特色、世界一流”的“老樹新枝”，前瞻性、戰略性搶占科技創新的制高點。

把握好優勢學科與支撐學科的關系，打造關聯生長的學科生態系統，形成“高原上有高峰”的學科布局。學科建設戰略上要講“有所為有所不為”，戰術上要講“有所不為有所為”。在資源有限的條件下，一方面要突出重點、集群帶動，持續優化學科結構，集中在優勢學科、特色學科和社會需求的學科上配置優質資源。另一方面切忌“一片高原、沒有高峰”，要做好統籌布局，在鞏固提升特色學科地位的同時，加強基礎學科、支撐學科建設，培育新興交叉學科，以點帶面，形成“高原上有高峰”、特色鮮明、關聯生長的學科生態系統。

把握好傳統學科與交叉學科的關系，讓多學科交叉匯聚與多技術跨界融合成為常態，推動“專精特新”遍地開花。當前的“雙一流”建設，瞄準科技前沿和關鍵領域的跨學科研究還不夠深入，自然科學、人文社會科學等不同學科之間的交叉融合有待深化，多學科交叉匯聚與多技術跨界融合還沒有成為常態，對新學科前沿、新科技領域和新創新形態的催生效應還沒有有效發揮出來。下一步，應以學科重組產生前沿性領域與引領性方向，建立各學科群有機聯動、相互促進的循環關系，創新學科建設體系，有效貫通學科鏈、創新鏈與產業鏈，推動創新過程全方位融入國家發展需求。

把握好學科發展與智能時代的關系，借助人工智能等現代信息技術，實現學科建設方面的“彎道超車”。當前，在“學科+人工智能”上的探索還不夠，更多把人工智能作為學科建設的技術手段的支撐，還沒有形成學科建設的思維模式。“雙一流”建設高校要主動掌握大信息、大生命、大物質、大生態等領域的創新主動權，讓人工智能成為各個國家急需建設學科的重要組成部分，在其建設整個周期和過程內貫穿人工智能思維，增強“雙一流”學科的國際引領力和貢獻力。